Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak | Rajin Adik Rajin

Assalamualaikum dan Selamat Sejahtera.

Cikgu Faiz kembali lagi dengan aktiviti bersama kanak-kanak. Hehe. Untuk hari ini Cikgu Faiz nak share aktiviti nyanyian lagi ye. Semua dah sedia??? Jom kita mulakan !

google.com

Aras : Sederhana
Sasaran umur : 3 dan 4 tahun / 5 dan 6 tahun / 7 dan 8 tahun
Masa : 20 minit
Objektif : Pada akhir aktiviti diharap kanak-kanak dapat :-

1. Menyanyi lagu dengan irama dan intonasi yang betul sambil membuat pergerakan.
2. Bercerita tentang ahli keluarga masing-masing.
3. Mengamalkan rasa kasih sayang, hormat menghormati dan tanggungjawab terhadap keluarga.

Penerangan aktiviti : Aktiviti ini dijalankan secara kelas. Ia sesuai untuk kanak-kanak memupuk rasa kasih sayang dan tanggungjawab terhadap ahli keluarga yang lain.

Bahan / alatan : Video atau slide tentang keluarga.

Persediaaan guru : Membuat slide atau video tentang sebuah keluarga. Menyediakan ruang yang sesuai mengikut bilangan kanak-kanak.

Senikata lagu : 

Rajin Adik Rajin

Rajin adik rajin,
Rajinlah belajar,
Bila besar nanti boleh tunjuk ajar,
Ayah juga ibu gembira selalu,
Melihat adikku rajin baca buku.

Prosedur :

1. Guru menayangkan video atau CD tentang sebuah keluarga.
2. Guru menasihatkan kanak-kanak agar sentiasa menyayangi ahli keluarga masing-masing.
3. Guru meminta seorang kanak-kanak bercerita tentang ahli keluarga masing-masing.
4. Guru memberi peluang kanak-kanak bercerita.
5. Guru menyanyikan lagu sambil bertepuk tangan atau bermain kerincing.
6. Kanak-kanak mendengar nyanyian guru. 
7. Guru menyebut senikata lagu diikuti oleh kanak-kanak.
8. Guru meminta kanak-kanak bertepuk tangan atau bermain kerincing mengikut rentak lagu.
9. Guru dan kanak-kanak menyanyi bersama sambil bertepuk tangan dan bermain kerincing.

Cadangan : Guru boleh meminta kanak-kanak bercerita tentang adab dan cara menghormati ahli keluarga yag lain.

Aktiviti pengukuhan / pemulihan : Menyediakan lembaran kerja yang mempunyai gambar perkara yang baik dan tidak baik dilakukan sewaktu menjaga adik kecil di rumah. Minta kanak-kanak memilih dan memadankan gambar yang sesuai dan tidak sesuai.

Rujukan : Azila Binti Alias, Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa dan Norly Binti Jamil, Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak (2011), Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

BOIKOT !

Salam sayang,

Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak | Tepuk Amai Amai

Assalamualaikum dan Selamat Sejahtera.

Huargghhh.. !! Mengantuknya. Semalam Cikgu Faiz menyepi sebentar kerana pergi ke rumah makcik di Hulu Langat. Bermalam di sana semalam. Sekali sekala balik kampung memang best sebab suasananya sejuk je terutama pada waktu pagi. Tapi bila waktu tengahari memang panas. 

Baiklah, tanpa melengahkan masa sementara mata ni masih mampu bertahan, Cikgu Faiz nak berkongsi satu lagi aktiviti bagi tunjang Fizikal dan Estetika. Sebelum belajar, tarik nafas dulu ye ^ ^ Bagi sesiapa yang terlepas untuk belajar lagu Sayang Ibu Ayah boleh KLIK SINI.

Sumber gambar : GOOGLE

Aras : Sederhana
Sasaran umur : 3 dan 4 tahun / 5 dan 6 tahun / 7 dan 8 tahun
Masa : 20 minit
Objektif : Pada akhir aktiviti diharap kanak-kanak dapat :-

1. Menceritakan tentang diri sendiri dan tentang ahli keluarga masing-masing.
2. Menyanyi lagu dengan irama dan intonasi yang betul.

Penerangan aktiviti : Pemupukan nilai kasih sayang dan tanggungjawab terhadap ahli keluarga yang lain.

Bahan / alatan : Kad gambar bayi dan gambar sebuah keluarga.

Persediaan guru : Membuat kad gambar sebuah keluarga dan menyediakan ruang yang sesuai mengikut bilangan kanak-kanak.

Senikata lagu :

Tepuk Amai Amai

Tepuk amai amai,

Belalang kupu-kupu,

Tepuk adik pandai,

Emak upah susu.

Susu lemak manis,

Santan kelapa muda,

Adik jangan nangis,

Emak nak buat kerja.

Prosedur :

1. Guru meminta kanak-kanak duduk dalam bulatan.
2. Guru meminta seorang kanak-kanak bercerita tentang ahli keluarga masing-masing.
3. Guru menunjukkan kad gambar bayi dan bercerita tentang bayi tersebut.
4. Guru meminta kanak-kanak yang mempunyai adik kecil bercerita tentang adik mereka.
5. Guru menyanyikan lagu sambil bertepuk tangan atau bermain kerincing. Kanak-kanak mendengar nyanyian guru.
6. Guru menyebut seni kata lagu diikuti oleh kanak-kanak.
7. Guru meminta kanak-kanak bertepuk tangan atau bermain kerincing mengikut rentak lagu.
8. Guru dan kanak-kanak menyanyi bersama sambil bertepuk tangan dan bermain kerincing.
9. Guru menasihatkan kanak-kanak agar sentiasa menyayangi dan menghormati ahli keluarga masing-masing.

Cadangan : Guru boleh meminta kanak-kanak melakonkan watak sebagai abang dan kakak yang bertanggungjawab menjaga adik kecil.

Aktiviti pengukuhan / pemulihan : Minta kanak-kanak melukis dan bercerita tentang ahli keluarga.

Rujukan : Azila Binti Alias, Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa dan Norly Binti Jamil, Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak (2011), Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

FEAR FACTOR

Salam sayang,

Muzik dan Lagu Kanak-Kanak | Sayang Ibu Ayah

Assalamualaikum dan Selamat Sejahtera.

Alhamdulillah, sekarang ni suhu badan Faqih dah mulai turun. Panas sudah berkurangan. Harap-harap esok Faqih kembali sihat seperti biasa. Lamanya Cikgu Faiz tak update aktiviti prasekolah di blog ini. Jika dilihat pada senarai carian, pengunjung kerap mencari bahan ilmiah berbanding cerita-cerita lain di blog ni. Syukur. Baiklah untuk tidak melengahkan masa sementara Faqih masih tidur Cikgu Faiz nak update aktiviti nyanyian untuk murid prasekolah / tadika dan yang sewaktu dengannya. Nak ajar anak di rumah pon boleh ^ ^

Sumber gambar : SINI

Aras : Rendah
Sasaran umur : 3 dan 4 tahun / 5 dan 6 tahun / 7 dan 8 tahun
Masa : 20 minit
Objektif : Pada akhir aktiviti diharap kanak-kanak dapat :

1. Menghargai dan menyatakan kasih sayang kepada ibu bapa.
2. Menyanyikan lagu dengan irama dan intonasi yang betul.

Penerangan aktiviti : Aktiviti ini boleh dijalankan secara individu mahu pun berkumpulan. Kanak-kanak digalakkan melakukan pergerakan anggota badan ketika menyanyikan lagu ini.

Bahan / alatan : kerincing

Persediaan guru : Menyediakan ruang yang sesuai mengikut bilangan kanak-kanak.

Senikata lagu :

Sayang Ibu Ayah

Satu satu saya sayang ibu,

Dua dua saya sayang ayah,

Tiga tiga sayang adik kakak,

Satu dua tiga sayang semuanya.

Prosedur :

1. Guru meminta kanak-kanak duduk dalam bulatan.
2. Guru meminta seorang kanak-kanak bercerita tentang ibu bapanya.
3. Guru menerangkan tentang nilai kasih sayang dalam keluarga.
4. Guru menyanyikan lagu sambil bertepuk tangan atau bermain kerincing.
5. Kanak-kanak mendengar nyanyian guru.
6. Guru menyebut senikata lagu diikuti oleh kanak-kanak.
7. Guru meminta kanak-kanak bertepuk tangan atau bermain kerincing mengikut rentak lagu.
8. Guru dan kanak-kanak menyanyi bersama sambil bertepuk tangan dan bermain kerincing.

Cadangan : Guru perlu menerapkan nilai kasih sayang di antara ahli keluarga.

Aktiviti pengukuhan / pemulihan : Minta kanak-kanak melukis dan bercerita tentang ibu bapa masing-masing.

Rujukan : Azila Binti Alias, Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa dan Norly Binti Jamil, Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak (2011), Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

GUITAR TAB

Salam sayang,

Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak | Jenis-Jenis Lagu

Assalamualaikum dan Selamat Sejahtera.

Kanak-kanak sangat suka menggunakan alat muzik. Malahan kanak-kanak yang kreatif sering menggunakan alatan persekitaran mereka sebagai alatan muzik. Kanak-kanak menterjemahkan rasa sedih dan kegembiraan mereka melalui muzik yang dimainkan. Alatan muzik yang boleh dimainkan kanak-kanak adalah seperti alat perkusi seperti rattle, genderang, tamborin dan alat muzik berpic seperti piano dan rekorder.

Tamborin.

Terdapat pelbagai jenis lagu, namun begitu bagi guru-guru, ibu bapa atau penjaga yang mahu menggunakan muzik dalam aktiviti kanak-kanak, mereka perlu bijak memilih jenis lagu dan muzik yang bersesuaian dengan kanak-kanak bagi memastikan aspek perkembangan kanak-kanak dari sudut bahasa, intelek, kreativiti, psikomotor dan afektif berkembang dengan baik.

Jenis-jenis lagu

Terdapat pelbagai jenis lagu seperti permainan jari, lagu beraksi, lagu tradisional, lagu permainan, lagu unsur nasihat dan ucapan serta lagu serantau.

Permainan Jari

Lagu berbentuk permainan jari ini sesuai dijalankan oleh kanak-kanak kecil kerana ianya melibatkan pergerakan jari dekat dengan paras mata kanak-kanak. Contoh lagu, 'Satu Labah-Labah'.

Lagu Beraksi

Lagu beraksi memerlukan kanak-kanak melakukan aksi sambil menyanyi. Pergerakannya lebih mudah mengikut senikata dan lirik lagu. Contoh lagu, 'I'm A Little Teapot'.

Lagu Tradisional

Lagu tradisional sering menggambarkan kebudayaan dan nilai-nilai sesuatu bangsa dan negara. Lagu-lagu sebegini banyak menyelitkan unsur-unsur nasihat, jenaka dan nilai-nilai yang baik kepada kanak-kanak. Contoh lagu, 'Ikan Kekek'.

Lagu Permainan

Lagu berbentuk permainan melibatkan aktiviti pergerakan dan permainan. Kanak-kanak sangat menyukai lagu permainan kerana ia lebih menyeronokkan. Contoh lagu, 'Nenek-Nenek Si Bongkok Tiga'.

Lagu Berunsur Nasihat dan Ucapan

Lagu-lagu ini mengandungi penerapan nilai-nilai murni dan berunsur nasihat. Liriknya banyak mengandungi nasihat yang boleh dijadikan panduan oleh kanak-kanak. Contoh lagu, 'Lompat Si Katak Lompat'.

Lagu Serantau

Lagu jenis ini menyelitkan unsur kebudayaan sesuatu kaum atau mengikut daerah sesuatu negeri atau negara. Ianya sering dinyanyikan mengikut loghat atau dialek sesuatu kawasan. Contoh lagu, 'Jambatan Tamparuli'.

Rujukan : Azila Binti Alias, Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa dan Norly Binti Jamil (2011), Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

TANDAS CANTIK

Yang benar,

Tiga Konsep Yang Berbeza Dalam Proses Mendengar Muzik

Assalamualaikum dan Selamat Sejahtera.

google.com.my

Kanak-kanak amat menggemari muzik. Sejak kecil lagi, kanak-kanak mudah tertarik kepada bunyi-bunyi muzik dan lagu yang diperdengarkan oleh ibu atau penjaga mereka. Muzik adalah bunyi dan ia melibatkan pendengaran. Mendengar menjadi asas kepada muzik. Telinga sentiasa terbuka dan menerima pelbagai bunyi walaupun tanpa disedari. Ada kanak-kanak yang perlu mendengar muzik atau lagu yang dinyanyikan oleh ibu atau penjaga mereka sebelum melelapkan mata. Semasa tidur, ada bunyi yang boleh menyenyakkan lagi tidur kanak-kanak malah menjadi efek kepada mimpi dan ada pula yang boleh mengejutkan kanak-kanak.

Tiga Konsep Yang Berbeza Dalam Proses Mendengar Muzik.

Pasif

Terdapat beberapa buah kedai dan pusat membeli belah yang sentiasa memasang muzik dan lagu di premis mereka. Semasa kanak-kanak berjalan di pusat membeli belah tersebut, mereka tidak ambil peduli langsung tentang muzik tersebut. Proses ini dianggap pasif kerana tidak melibatkan sebarang proses penghayatan.

Aktif

Keadaan berbeza apabila berada di rumah, di mana kanak-kanak sering menonton rancangan berbentuk hiburan di televisyen, mereka mendengar dan menghayati persembahan tersebut. Ia melibatkan proses antara pendengaran dan pemikiran (otak) dan imaginasi. Proses ini dianggap mendengar secara aktif.

Efektif

Keadaan ini agak berlainan apabila kanak-kanak ditugaskan untuk menjadi pengadil dalam sesuatu persembahan nyanyian, di mana dia perlu mendengar, membuat penilaian dan memberi respon kepada persembahan tersebut. Proses ini memerlukan latihan serta asas kemahiran yang lebih berbanding dengan dua proses di atas supaya ia menjadi lebih efektif. Mendengar juga merupakan satu proses imaginasi yang melibatkan aktiviti mendengar secara aktif dan efektif. Contohnya, bila kanak-kanak mendengar radio nyanyian artis kegemaran, mereka juga dapat membayangkan lenggok badan penyanyi tersebut.

Kanak-kanak yang diberi latihan tentang muzik dapat membuat lebih imaginasi terhadap muzik dari aspek kord, pic, melodi dan lain-lain elemen yang berkaitan dan yang kurang latihan juga mampu membuat persepsi mengikut kemampuan tersendiri. Di sini tidak timbul istilah "tone deaf". Setiap kanak-kanak yang boleh mendengar dapat memberi perbezaan antara bunyi kereta api dan wisel pengadil atau bunyi dari bengkel besi dan bengkel perabot. Mungkin terdapat perbezaan tentang ketepatan membuat persepsi terhadap sesuatu bunyi dan ini boleh dibentuk melalui latihan.

Untuk mempertingkatkan kualiti dan kemahiran dalam apresiasi muzik, kanak-kanak perlu banyak pendedahan, mendengar dan pandai membuat penilaian peribadi berdasarkan elemen-elemen muzik tanpa berpandukan kepada pengaruh luaran seperti rakan, media atau rupa paras penyanyi.

Rujukan : Azila Binti Alias, Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa dan Norly Binti Jamil, Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak (2011), Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

LED HD TV

Yang benar,

Memahami Muzik dan Aspek Muzik

Assalamualaikum dan Selamat Sejahtera.

google.com

Untuk memahami sesuatu muzik itu bergantung kepada tahap kefahaman dan pengetahuan yang sedia ada pada setiap kanak-kanak. Perbezaan tahap kefahaman terhadap muzik berbeza antara setiap kanak-kanak. Seseorang kanak-kanak itu mungkin mempunyai lebih ataupun kurang pemahaman dan penghayatan jika dibandingkan dengan individu yang lain. Faktor perbezaan ini bergantung kepada beberapa sebab seperti pengalaman, minat, pengaruh sosial (keluarga, rakan, masyarakat, media) dan pengetahuan dalam muzik.

Aspek Muzik

Terdapat empat aspek muzik iaitu nyanyian, pergerakan, pendengaran dan bermain alat muzik. Setiap aspek ini boleh diperkenalkan kepada kanak-kanak. Guru-guru atau penjaga perlu bijak mengenal pasti aras dan tahap kesukaran aktiviti bersesuaian dengan kanak-kanak.

Nyanyian
Kanak-kanak sangat suka mendengar muzik dan menyanyi. Muzik dan lagu mampu menghiburkan hati kanak-kanak dan suasana menjadi sangat menyeronokkan. Kanak-kanak boleh menyanyi secara individu, berpasangan atau berkumpulan. Lagu-lagu yang dinyanyikan pula adalah lagu-lagu yang menjadi kegemaran rakan-rakan sebaya mereka. Semasa memilih lagu, kanak-kanak pada awalnya memilih lagu yang mengandungi banyak pengulangan lirik serta melodi.

Terdapat berbagai jenis lagu seperti permainan jari, lagu beraksi, lagu tradisional, lagu permainan, lagu unsur nasihat dan ucapan serta lagu serantau.

Pergerakan
Secara asasnya, terdapat dua pergerakan iaitu pergerakan lokomotor dan pergerakan nonlokomotor. Pergerakan lokomotor melibatkan pergerakan dari satu tempat ke satu tempat yang lain beserta beberapa aktiviti berlari, melompat dan berjengket. Pergerakan nonlokomotor pula adalah pergerakan dalam pelbagai bentuk tetapi berada atau pun berdiri di satu tempat sahaja.

Pergerakan Semasa Menyanyi
Pergerakan sebegini sering dilakukan oleh kanak-kanak dan pergerakannya adalah seiring dengan irama dan lirik lagu. Kanak-kanak berasa sangat bermotivasi dan bersemangat ketika menyanyi dan membuat pergerakan.

Pergerakan Kreatif
Pergerakan ini merupakan pergerakan yang bebas mengikut kreativiti kanak-kanak. Pergerakan ini melibatkan tiga elemen iaitu ruangan (atas-bawah, kiri-kanan, depan-belakang), kuasa (berat-ringan, tegang-regang, tajam-licin) dan masa (cepat-perlahan, panjang-pendek, detik).

Rujukan : Azila Binti Alias, Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa dan Norly Binti Jamil (2011), Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak, Galeri Ilmu Sdn. Bhd.

GALAXY WONDERLAND YUNA

Yang benar,

Muzik Membina Keyakinan Diri

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

google.com

Kanak-kanak merupakan individu yang unik dan mereka sering ingin mencuba sesuatu yang baru. Mereka meneroka dunia dan persekitaran disebabkan perasaan ingin tahu. Melalui muzik, kanak-kanak akan lebih bermotivasi dan bersemangat untuk belajar dan 'menjelajah dunia' mereka. Mereka akan menunjukkan keyakinan untuk mencuba aktiviti baru, memberi idea dan perhatian serta fokus terhadap aktiviti tersebut.

Muzik Meningkatkan Kreativiti

Kreativiti ialah sesuatu yang dibuat dan dihasilkan oleh seseorang dengan menggunakan daya imaginasi dan pemikiran bagi menghasilkan sesuatu yang baru dan berguna kepada manusia. Kanak-kanak pula sentiasa mempunyai idea-idea baru dan suka berimaginasi. Mereka sering melahirkan idea-idea mereka melalui contengan dan lakaran yang dibuat pada dinding, meja dan kertas-kertas.

Kanak-kanak seharusnya diberi peluang untuk mengembangkan imaginasi mereka. Mereka perlu digalakkan menggunakan minda fikiran dengan menghasilkan idea-idea baru mengikut citarasa mereka. Semakin banyak rangsangan dilakukan, semakin meningkat daya kecerdasan kanak-kanak. Muzik boleh digunakan secara berkesan bagi melatih dan menjana kreativiti kanak-kanak. Pergerakan-pergerakan kreatif mengikut irama lagu dan bait-bait lagu menyeronokkan kanak-kanak.

Tahap Perkembangan Muzik dan Kanak-Kanak

Muzik ialah suatu kesenian yang tertumpu kepada aspek pendengaran atau aural (Campbell, 1995). Selain daripada itu, terdapat juga gerakan-gerakan yang sesuai dengan elemen-elemen pendengaran tersebut. Oleh yang demikian, muzik boleh diperkenalkan kepada kanak-kanak dalam bentuk elemen bunyi dan gerakan. Terdapat enam elemen muzik iaitu melodi, irama, harmoni, tempo, ekspresi dan bentuk.

Tahap Awal

Pada tahap ini, kanak-kanak boleh mengenal pasti berbagai jenis bunyi dan memberi perbezaannya dari aspek tinggi dan rendah, panjang dan pendek, ringan dan berat. Kanak-kanak juga boleh menguji bunyi dengan berbagai alat bagi mengesan perbezaan bunyi dan mengumpul alat-alat dalam kumpulan yang sama jenis bunyi. Kanak-kanak juga boleh mengiringi nyanyian dan aktiviti dengan alat yang tertentu mengikut bunyi.

Tahap Ansur Maju

Pada tahap ini kanak-kanak boleh menyanyi dan bermain alat dalam nada yang betul. Kanak-kanak boleh menyanyi dan bermain alat mengikut irama dan kualiti ekspresi yang tepat. Pada waktu ini juga, ia membentuk "pendengaran dalaman" (inner hearing) kanak-kanak. Kanak-kanak juga boleh menyanyi dan bermain alat muzik sambil membaca skor dan mengikut dinamik bertulis. Malahan, kanak-kanak juga sudah boleh menggabungkan aktiviti nyanyian, bermain alat dan pergerakan mengikut skor.

Tahap Maju

Kanak-kanak yang berada pada tahap ini boleh berbincang tentang mod dan perasaan yang ada dalam sesuatu muzik. Mereka belajar memilih alat yang sesuai mengikut sesuatu gubahan. Kanak-kanak juga sudah mengenali peranan bunyi dan fungsi dalam masyarakat (contoh: alat muzik sape) dan biasa dengan muzik dari negara-negara lain. Kanak-kanak juga telah mampu memberi idea dan dapat berbincang tentang bunyi yang berkualiti dalam persembahan. Kanak-kanak juga boleh berbincang tentang harmoni, tekstur dan bagaimana ianya memberi efek dalam sesuatu muzik.

Rujukan : Azila Binti Alias, Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa dan Norly Binti Jamil (2011), Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

NAK DIET

Yang benar,

Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak | Perkembangan Psikomotor

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

google.com

Komponen ini menumpukan pada pertumbuhan dan pembesaran kanak-kanak taska, tadika dan sekolah rendah secara sihat, selamat, ceria, memupuk keyakinan diri dan personaliti yang baik. Aspek psikomotor melibatkan penguasaan motor kasar dan motor halus yang berkaitan dengan pergerakan yang membolehkan kanak-kanak terlibat dalam aktiviti fizikal dengan yakin. Ia meningkatkan kemahiran motor, menggalakkan koordinasi anggota badan, mata dan tangan serta meningkatkan kemahiran motor halus. Contohnya dengan pergerakan jejari dan menggunakan alat muzik tertentu.

Muzik Menggalakkan Pernyataan Kendiri

Pengalaman awal kanak-kanak adalah penting bagi perkembangan emosi dan intelek kanak-kanak. Kanak-kanak yang mencapai perkembangan emosi yang baik akan membentuk personaliti yang tenang, ceria, berkeyakinan tinggi dan cemerlang. Pada peringkat awal umur, kanak-kanak tidak mampu untuk meluahkan perasaan mereka melalui kata-kata. Muzik membolehkan mereka meneroka pelbagai perasaan.

Muzik boleh menyediakan peluang untuk kanak-kanak melahirkan dan menyatakan fikiran. Kanak-kanak berpeluang untuk menyatakan, memperhalus dan membentuk emosi yang stabil dan lebih matang.

Muzik Membantu Kanak-Kanak Mempelajari Nombor

Menurut Jean Piaget, kanak-kanak membina pemahamannya berdasarkan tindak balas mereka dengan objek, interaksi dengan orang lain, tindak balas persekitaran atau pengalamannya setiap hari (kematangan). Kanak-kanak mudah mengingat nombor-nombor melalui lagu yang sering dinyanyikan. Proses ini berlaku secara semulajadi dan penuh keseronokan tanpa melalui paksaan. Kanak-kanak boleh mempelajari nombor dengan lebih baik dan cepat daripada kanak-kanak yang lain. 

Muzik Meningkatkan Kemahiran Sosial

Pada peringkat pra operasi, kemahiran sosial kanak-kanak semakin meningkat. Kanak-kanak sudah pandai menggabungkan perkataan dan membentuk ayat. Kanak-kanak suka berinteraksi dan bercerita. Muzik dapat memberi peluang kepada kanak-kanak untuk membentuk kemahiran-kemahiran sosial dan sensitiviti pada manusia dan persekitaran. Kanak-kanak belajar bekerjasama dan memahami peraturan serta persefahaman nilai di dalam kumpulan mereka. Kanak-kanak boleh belajar membentuk tingkah laku yang baik dan membina hubungan yang harmoni bersama rakan sebaya.

Justeru, kanak-kanak akan belajar memberi respon yang sesuai dan menunjukkan perasaan dengan cara yang baik dan saling menghormati rakan-rakan sebaya. Ia turut membantu kanak-kanak memahami keperluan diri sendiri serta orang lain, menghormati kebudayaan dan kepercayaan sendiri dan orang lain.

Rujukan : Azila Binti Alias, Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa dan Norly Binti Jamil (2011), Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

HANSEL AND GRETEL

Yang benar,

Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

google.com.my

Mengapa menggunakan muzik?
Perkembangan kanak-kanak ialah kajian proses dan mekanisme yang bertindak sewaktu perkembangan fizikal dan mental seorang bayi menjadi orang dewasa. Pada usia tiga hingga lapan tahun merupakan tempoh yang sangat penting bagi perkembangan kanak-kanak. Kanak-kanak belajar berinteraksi dengan ibu bapa, keluarga dan rakan sebaya. Kanak-kanak akan belajar berdasarkan pemerhatian mereka terhadap cara dan tingkah laku individu di sekeliling mereka berinteraksi. Cara didikan dan asuhan memperkayakan pengalaman kanak-kanak dan membantu mempertingkatkan kepintaran kanak-kanak.

Muzik pula merupakan salah satu elemen yang sangat penting bagi perkembangan diri kanak-kanak. Menurut ahli psikologi terkenal, Howard Garner (1983), kecerdasan muzik adalah sama penting seperti kecerdasan linguistik, kecerdasan matematik, kecerdasan kinestetik, kecerdasan interpersonal dan kecerdasan intrapersonal.

Muzik membantu pertuturan kanak-kanak
Bahasa penting untuk seseorang mempelajari keadaan sekelilingnya kerana melaluinya kanak-kanak boleh melafazkan kehendaknya, bertanya, meminta dan mengeluarkan pandangan berhubung sesuatu perkara. Semakin meningkat usia kanak-kanak, semakin banyak perkataan yang diketahuinya. Ibu bapa, keluarga dan guru-guru digalakkan menggunakan perkataan yang sesuai ketika berinteraksi. Apabila perkembangan bahasa kanak-kanak dipercepatkan, prestasi perkembangan kognitif atau inteleknya turut meningkat dari semasa ke semasa. Untuk merangsang perkembangan bahasa kanak-kanak, ibu bapa digalakkan berkomunikasi, menyanyi atau membaca bagi membantu proses perkembangan bahasa dan minda. Aktiviti-aktiviti tersebut hendaklah dijalankan dalam suasana yang menyeronokkan kanak-kanak. Kekerapan bertutur dalam sesuatu atau lebih bahasa akan dapat menajamkan kemahiran berfikir kanak-kanak.

Justeru, melalui muzik, ibu bapa dan guru-guru boleh membantu pertuturan kanak-kanak dan memperkayakan perbendaharaan kata mereka. Kanak-kanak pasti teruja untuk menggunakan ayat-ayat atau perkataan dari bait-bait lagu yang dinyanyikan bersama rakan sebaya.

Rujukan : Azila Binti Alias, Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa dan Norly Binti Jamil (2011), Muzik Dan Perkembangan Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

GOLD INVESTMENT

Yang benar,