Kolaj Aiskrim

Assalamualaikum dan Selamat Sejahtera.

Hari ni sembilan orang murid je yang datang. Huhu. Yang lain tu balik kampung kot. Sebenarnya hari ni Cikgu Faiz nak share tentang aktiviti pada beberapa hari yang lalu. Aktiviti ini merupakan tema makanan. Murid-murid dikehendaki membuat kolaj aiskrim bersama kumpulan masing-masing.

Menampal kertas warna pada aiskrim masing-masing...

Ada tiga warna yang digunakan iaitu kuning, hijau dan ungu...

Koyak dan tampal je.

Bila dah siap tampal, baru boleh gunting aiskrim tu kemudian ditampal pada kertas lain untuk membentuk aiskrim yang yummy... Sebelum tu jangan lupa warnakan kon aiskrim tu ^ ^

Hasilnya....

Dekat atas ni contoh lembaran kerja yang Cikgu Faiz guna bagi aktiviti ini. Kalau berminat boleh klik pada gambar dan save ^ ^

SAM BUNKFACE

Salam sayang,

Bentuk Bujur.

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

google.com

Dah lama tak update tentang aktiviti bagi Tunjang Fizikal dan Estetika. Malam ni Cikgu Faiz ingin berkongsi aktiviti melukis 'bentuk bujur'. Semua dah sedia? Mari kita mulakan...

Aras : Rendah

Sasaran umur : 3 dan 4 tahun / 5 dan 6 tahun / 7 dan 8 tahun

Masa : 20 minit

Objektif : Pada akhir aktiviti diharap kanak-kanak dapat :-

1. Mengenali bentuk bujur sebagai teknik asas dalam aktiviti melukis.
2. Memahami konsep berulang dalam aktiviti membuat bentuk bujur.
3. Menghasilkan bentuk bujur secara kreatif melalui pemerhatian.
4. Menceritakan objek alam yang mempunyai bentuk bujur.

Penerangan aktiviti : Aktiviti ini dijalankan secara kelas atau individu dan sesuai untuk persiapan awal kanak-kanak belajar melukis.

Bahan / alatan : Kertas lukisan, pensel / pensel warna / krayon dan kulit telur ayam dan burung yang berbentuk bujur.

Persediaan guru : Menyediakan kulit telur ayam dan burung yang berbentuk bujur dan ruang yang sesuai mengikut bilangan kanak-kanak.

Prosedur :-

1. Guru mengumpulkan kanak-kanak.
2. Guru menunjukkan kulit telur ayam dan burung yang berbentuk bujur kepada kanak-kanak dan bersoal jawab dengan kanak-kanak berkenaan bentuk yang ada pada kulit telur tersebut.
3. Edarkan bahan-bahan melukis kepada kanak-kanak.
4. Guru membuat demonstrasi melukis bentuk bujur.
5. Minta kanak-kanak imbas kembali kulit telur yang berbentuk bujur dan melukis bentuk bujur.
6. Kanak-kanak mempamerkan hasil lukisan dan menyatakan perasaan masing-masing.
7. Guru memberi pujian kepada kanak-kanak dan membuat rumusan aktiviti melukis.

Cadangan : Selain kulit telur yang berbentuk bujur, guru juga boleh menunjukkan video atau gambar-gambar objek yang mempunyai bentuk bujur serta memastikan setiap kanak-kanak berpeluang menyertai aktiviti ini.

Aktiviti pengukuhan / pemulihan : Minta kanak-kanak mencari dan menunjukkan objek-objek yang berbentuk bujur.

Rujukan : Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa, Norly Binti Jamil dan Azila Binti Alias (2011), Perkembangan Seni dan Kraf Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

TOLONG YE. (korang memang terbaik)

Yang benar,

Bentuk bulat

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

google.com.my

Aras : Rendah

Sasaran umur : 3 dan 4 tahun / 5 dan 6 tahun / 7 dan 8 tahun

Masa : 20 minit

Objektif : Pada akhir aktiviti diharap kanak-kanak dapat :-

1. Mengenali bentuk bulat sebagai teknik asas dalam aktiviti melukis.
2. Memahami konsep berulang dalam aktiviti membuat bentuk bulat.
3. Menghasilkan bentuk bulat secara kreatif melalui pemerhatian.
4. Menceritakan objek alam yang mempunyai bentuk bulat.

Penerangan aktiviti : Aktiviti ini dijalankan secara kelas atau individu dan sesuai untuk persiapan awal kanak-kanak belajar melukis.

Bahan / Alatan : Kertas lukisan, pensel / pensel warna / krayon dan bola pelbagai saiz.

Persediaan guru : Menyediakan bola pelbagai saiz dan ruang yang sesuai mengikut bilangan kanak-kanak.

Prosedur :

1. Guru mengumpulkan kanak-kanak.
2. Guru menunjukkan bola pelbagai saiz yang berbentuk bulat kepada kanak-kanak dan bersoal jawab dengan kanak-kanak berkenaan bentuk yang ada pada bola tersebut.
3. Edarkan bahan-bahan melukis kepada kanak-kanak.
4. Guru membuat demonstrasi melukis bentuk bulat.
5. Minta kanak-kanak imbas kembali bola pelbagai saiz yang berbentuk bulat dan melukis bentuk bulat.
6. Kanak-kanak mempamerkan hasil lukisan dan menyatakan perasaan masing-masing.
7. Guru memberi pujian kepada kanak-kanak dan membuat rumusan aktiviti melukis.

Cadangan : Selain bola, guru juga boleh menunjukkan video atau gambar-gambar objek yang mempunyai bentuk bulat serta memastikan setiap kanak-kanak berpeluang menyertai aktiviti ini.

Aktiviti pengukuhan / pemulihan : Minta kanak-kanak mencari dan menunjukkan objek-objek yang berbentuk bulat.

Rujukan : Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa, Norly Binti Jamil dan Azila Binti Alias (2011), Perkembangan Seni dan Kraf Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

STACY

Yang benar,

Garisan bertitik

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

Alhamdulillah... Cikgu Faiz baru pulang dari membeli-belah tadi. Takde la shopping sakan cuma borong susu Dutch Lady dan pampers je. Lepas tu beli barang-barang penting sikit. Hmm... harga susu Dutch Lady tengah murah tu yang borong sampai lapan pek. Stok susu untuk Faqih. Hehe. Siap shopping terus mengisi perut pulak. Sampai je rumah, tak lama lepas tu Faqih pon tertidur dengan sendirinya. Hehe. Penat sangat la tu. Kalau tak jangan harap Faqih nak tido awal macam ni.

Baru senang sikit Cikgu Faiz nak ajar tuisyen ni. Hehehe. Jom kita mulakan...

Aras : Tinggi
Sasaran umur : 3 dan 4 tahun / 5 dan 6 tahun / 7 dan 8 tahun
Masa : 20 minit
Objektif : Pada akhir aktiviti diharap kanak-kanak dapat :-

1. Mengenali garisan bertitik sebagai teknik asas dalam aktiviti melukis.
2. Memahami konsep berulang dalam aktiviti membuat garisan bertitik.
3. Menghasilkan garisan bertitik secara kreatif melalui pemerhatian.
4. Menceritakan objek alam yang mempunyai garisan bertitik.

Penerangan aktiviti : Aktiviti ini dijalankan secara kelas atau individu dan sesuai untuk persiapan awal kanak-kanak belajar melukis.

Bahan / Alatan : Kertas lukisan, pensel / pensel warna / krayon dan kain meja yang mempunyai corak garisan bertitik.

Persediaan guru : Menyediakan kain meja yang mempunyai corak garisan bertitik dan ruang yang sesuai mengikut bilangan kanak-kanak.

Contoh :

Prosedur :

1. Guru mengumpulkan kanak-kanak.
2. Guru menunjukkan kain meja yang mempunyai garisan bertitik kepada kanak-kanak dan bersoal jawab dengan kanak-kanak berkenaan corak yang ada pada kain tersebut.
3. Edarkan bahan-bahan melukis kepada kanak-kanak.
4. Guru membuat demonstrasi melukis garisan bertitik.
5. Minta kanak-kanak imbas kembali corak yang ada pada kain meja yang mempunyai garisan bertitik dan melukis garisan bertitik.
6. Kanak-kanak mempamerkan hasil lukisan dan menyatakan perasaan masing-masing.
7. Guru memberi pujian kepada kanak-kanak dan membuat rumusan aktiviti melukis.

Cadangan : Selain kain meja, guru juga boleh menunjukkan video atau gambar-gambar objek yang mempunyai corak garisan bertitik serta memastikan setiap kanak-kanak berpeluang menyertai aktiviti ini.

Aktiviti pengukuhan / pemulihan : Minta kanak-kanak mencari dan menunjukkan objek-objek yang ada corak garisan bertitik.

Rujukan : Loy Chee Luen, Mazlina Binti Che Mustafa, Norly Binti Jamil dan Azila Binti Alias (2011), Perkembangan Seni dan Kraf Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

TOLONG :)

Yang benar,

Garisan beralun

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

Hari ni kita akan belajar tentang cara-cara untuk melukis gambar di bawah. Gambar apa agaknya ya..?

Ya... itulah garisan beralun. Tapi gambar di atas di dah jadi corak beralun pula. Takpe. Lebih kurang je kot. Jom kita mulakan kelas...

Aras : Sederhana

Sasaran umur : 3 dan 4 tahun / 5 dan 6 tahun / 7 dan 8 tahun

Masa : 20 minit

Objektif : Pada akhir aktiviti diharap kanak-kanak dapat :-

1. Mengenali garisan beralun sebagai teknik asas dalam aktiviti melukis.
2. Memahami konsep berulang dalam aktiviti membuat garisan beralun.
3. Menghasilkan garisan beralun secara kreatif melalui pemerhatian.
4. Menceritakan objek alam yang mempunyai garisan beralun.

Penerangan aktiviti : Aktiviti ini dijalankan secara kelas atau individu dan sesuai untuk persiapan awal kanak-kanak belajar melukis.

Bahan / Alatan : Kertas lukisan, pensel / pensel warna / krayon dan benang kait.

Persediaan guru : Menyediakan benang kait dan ruang yang sesuai mengikut bilangan kanak-kanak.

Prosedur :

1. Guru mengumpulkan kanak-kanak.
2. Guru membuat demonstrasi menggunakan benang kait untuk membentuk garisan beralun.
3. Edar seutas benang kait kepada setiap kanak-kanak untuk membentuk garisan beralun.
4. Edarkan bahan-bahan melukis kepada kanak-kanak.
5. Guru membuat demonstrasi melukis garisan beralun berdasarkan bentuk yang dihasilkan daripada benang kait.
6. Kanak-kanak melukis garisan beralun berdasarkan bentuk yang dihasilkan daripada benang kait.
7. Kanak-kanak mempamerkan hasil lukisan dan menyatakan perasaan masing-masing.
8. Guru memberi pujian kepada kanak-kanak dan membuat rumusan aktiviti melukis.

Cadangan : Guru juga boleh menggunakan wayar lembut, tali rafia atau tali guni untuk membentuk garisan beralun serta memastikan setiap kanak-kanak berpeluang menyertai aktiviti ini.

Aktiviti pengukuhan / pemulihan : Minta kanak-kanak mencari dan menunjukkan objek-objek yang ada corak garisan beralun.

Rujukan : Loy Chee Luen (2011), Perkembangan Seni dan Kraf Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

iPhone 5

With love..,

Garisan putus-putus

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

Tadi baru check slip peperiksaan untuk semester 2 ni. Perasaan teruja dan takut. Hehe. Agaknya bagaimana pula bentuk soalan kali ni. Tunggu dan lihat ajelah nanti. Sudah bersedia untuk pelajaran seterusnya? Jom !!!

Aras : Sederhana
Sasaran umur : 5 dan 6 tahun / 7 dan 8 tahun
Masa : 20 minit
Objektif : Pada akhir aktiviti diharap kanak-kanak dapat :-

1. Mengenali garisan putus-putus sebagai teknik asas dalam aktiviti melukis.
2. Memahami konsep berulang dalam aktiviti membuat garisan putus-putus.
3. Menghasilkan garisan putus-putus secara kreatif melalui pemerhatian.
4. Menceritakan objek alam yang mempunyai garisan putus-putus.

Penerangan aktiviti : Aktiviti ini dijalankan secara kelas atau individu dan sesuai untuk persiapan awal kanak-kanak belajar melukis.

Bahan / Alatan : Kertas lukisan, pensel / pensel warna / krayon dan kain yang mempunyai jahitan garisan putus-putus.

Persediaan guru : Menyediakan kain jahitan yang mempunyai corak garisan putus-putus dan ruang yang sesuai mengikut bilangan kanak-kanak.

Prosedur :

1. Guru mengumpulkan kanak-kanak.
2. Guru menunjukkan kain jahitan yang mempunyai garisan putus-putus kepada kanak-kanak dan bersoal jawab dengan kanak-kanak berkenaan corak yang ada pada kain tersebut.
3. Edarkan bahan-bahan melukis kepada kanak-kanak.
4. Guru membuat demonstrasi melukis garisan putus-putus.
5. Minta kanak-kanak imbas kembali corak yang ada pada kain dan melukis garisan putus-putus.
6. Kanak-kanak mempamerkan hasil lukisan dan menyatakan perasaan masing-masing.
7. Guru memberi pujian kepada kanak-kanak dan membuat rumusan aktiviti melukis.

Cadangan : Selain kain yang mempunyai jahitan garisan putus-putus, guru juga boleh menunjukkan video atau gambar-gambar objek yang mempunyai corak garisan putus-putus serta memastikan setiap kanak-kanak berpeluang menyertai aktiviti ini. Selepas aktiviti melukis garisan putus-putus menegak, guru boleh mengadakan aktiviti melukis garisan putus-putus melintang bersama kanak-kanak.

Aktiviti pengukuhan / pemulihan : Minta kanak-kanak mencari dan menunjukkan objek-objek yang ada corak garisan putus-putus.

Rujukan : Loy Chee Luen (2011), Perkembangan Seni dan Kraf Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

KLIK KLIK !

With love..,

Garisan lurus

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

Sekarang ni Cikgu Faiz takde mood sangat nak update. Hmm... talian internet punya hal la. Tapi terpaksa juga la menaip disebabkan tuntutan assignment bagi subjek Teknologi Maklumat Sekolah Rendah ni. Dah la forum pon tak habis jawab lagi. Harap-harapnya esok lusa internet akan kembali normal. Tanpa membuang masa jom kita sambung pelajaran kita...

Aras : Sederhana
Sasaran umur : 3 dan 4 tahun / 5 dan 6 tahun / 7 dan 8 tahun
Masa : 20 minit
Objektif : Pada akhir aktiviti diharap kanak-kanak dapat :-

1. Mengenali garisan lurus sebagai teknik asas dalam aktiviti melukis.
2. Memahami konsep berulang dalam aktiviti membuat garisan lurus.
3. Menghasilkan garisan lurus secara kreatif melalui pemerhatian.
4. Menceritakan objek alam yang mempunyai garisan lurus.

Penerangan aktiviti : Aktiviti ini dijalankan secara kelas atau individu dan sesuai untuk persiapan awal kanak-kanak belajar melukis.

Bahan / Alatan : Kertas lukisan, pensel / pensel warna / krayon dan Jalur Gemilang.

Persediaan guru : Menyediakan Jalur Gemilang yang mempunyai corak garisan lurus dan ruang yang sesuai mengikut bilangan kanak-kanak.

Contoh : 

Prosedur : 

1. Guru mengumpulkan kanak-kanak.
2. Guru menunjukkan Jalur Gemilang yang mempunyai garisan lurus kepada kanak-kanak dan bersoal jawab dengan kanak-kanak berkenaan corak yang ada pada Jalur Gemilang.
3. Edarkan bahan-bahan melukis kepada kanak-kanak.
4. Guru membuat demonstrasi melukis garisan lurus.
5. Minta kanak-kanak imbas kembali corak yang ada pada Jalur Gemilang dan melukis garisan lurus.
6. Kanak-kanak mempamerkan hasil lukisan dan menyatakan perasaan masing-masing.
7. Guru memberi pujian kepada kanak-kanak dan membuat rumusan aktiviti melukis.

Cadangan : Selain Jalur Gemilang, guru juga boleh menunjukkan video atau gambar-gambar objek yang mempunyai corak garisan lurus serta memastikan setiap kanak-kanak berpeluang menyertai aktiviti ini. Selepas aktiviti melukis garisan lurus melintang, guru boleh mengadakan aktiviti melukis garisan menegak bersama kanak-kanak.

Aktiviti pengukuhan / pemulihan : Minta kanak-kanak mencari dan menunjukkan objek-objek yang ada corak garisan lurus.

Rujukan : Loy Chee Luen (2011), Perkembangan Seni dan Kraf Kanak-Kanak, Galeri Ilmu Sdn, Bhd.

KLIK !!

With love..,

Garisan berlingkar

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

Malam tadi Cikgu Faiz dah update tentang GARISAN BERBIJI. Kali ni aktiviti untuk garisan berlingkar pula. Tau tak garisan berlingkar tu macam mana? Ala, yang macam ubat nyamuk yang berasap-asap tu. Hehehe. Lolipop pon ada juga garisan berlingkar ni. Tak percaya? Lihat aje gambar-gambar di bawah. Jom buat aktiviti ini bersama anak atau murid yea.

google.com

google.com

Aras : Sederhana

Sasaran umur : 5 dan 6 tahun / 7 dan 8 tahun

Masa : 20 minit

Objektif : Pada akhir aktiviti diharap kanak-kanak dapat :-

1. Mengenali garisan berlingkar sebagai teknik asas dalam aktiviti melukis.
2. Memahami konsep berulang dalam aktiviti membuat garisan berlingkar.
3. Menghasilkan garisan berlingkar secara kreatif melalui pemerhatian.
4. Menceritakan objek alam yang mempunyai garisan bulat.

Penerangan aktiviti : Aktiviti ini dijalankan secara kelas atau individu dan sesuai untuk persiapan awal kanak-kanak belajar melukis.

Bahan / Alatan : Kertas lukisan, pensel / pensel warna / krayon dan gula-gula lolipop.

Persediaan guru : Menyediakan gula-gula lolipop yang mempunyai corak garisan berlingkar dan ruang yang sesuai mengikut bilangan kanak-kanak.

Prosedur :

1. Guru mengumpulkan kanak-kanak.
2. Guru menunjukkan gula-gula lolipop kepada kanak-kanak dan bersoal jawab dengan kanak-kanak berkenaan corak yang ada pada gula-gula lolipop.
3. Edarkan bahan-bahan melukis kepada kanak-kanak.
4. Guru membuat demonstrasi melukis garisan berlingkar.
5. Minta kanak-kanak imbas kembali corak yang ada pada gula-gula lolipop dan melukis garisan berlingkar.
6. Kanak-kanak mempamerkan mempamerkan hasil lukisan dan menyatakan perasaan masing-masing.
7. Guru memberi pujian kepada kanak-kanak dan membuat rumusan aktiviti melukis.

Cadangan : Selain gula-gula lolipop, guru juga boleh menunjukkan video atau gambar-gambar objek yang mempunyai corak garisan berlingkar serta memastikan setiap kanak-kanak berpeluang menyertai aktiviti ini.

Aktiviti pengukuhan / pemulihan : Minta kanak-kanak mencari dan menunjukkan objek-objek yang ada corak garisan berlingkar.

google.com

Rujukan : Loy Chee Luen (2011), Perkembangan Seni dan Kraf Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

Berpeluang memenangi RM500,000 dengan CIMB Bank. Jangan lepaskan peluang ini ! KLIK !

With love..,

Melukis garisan berbiji

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

Aktiviti melukis garisan berbiji.

Aras : Rendah Sasaran umur : 3&4 tahun / 5&6 tahun / 7&8 tahun Masa : 20 minit Objektif : Pada akhir aktiviti diharap kanak-kanak dapat :-

1. Mengenali garisan berbiji sebagai teknik asas dalam aktiviti melukis.
2. Memahami konsep berulang dalam aktiviti membuat garisan berbiji.
3. Menghasilkan garisan berbiji secara kreatif melalui pemerhatian.
4. Menceritakan objek alam yang mempunyai garisan bulat.

Penerangan aktiviti : Aktiviti ini dijalankan secara kelas atau individu dan sesuai untuk persiapan awal kanak-kanak belajar melukis.

Bahan / Alatan : Kertas lukisan, pensel / pensel warna / krayon dan bahan-bahan untuk membuat buih sabun seperti sabun / pencuci pinggan cair, mangkuk, air dan penyedut minuman.

Persediaan guru : Menyediakan bahan-bahan untuk membuat buih sabun dan persiapan awal permainan buih sabun. Menyediakan ruang yang sesuai mengikut bilangan kanak-kanak.

Prosedur : 

1. Guru mengumpulkan kanak-kanak.
2. Guru mengadakan permainan buih untuk kanak-kanak dan bersoal jawab dengan kanak-kanak berkenaan bentuk buih yang dihasilkan.
3. Edarkan bahan-bahan melukis kepada kanak-kanak.
4. Guru membuat demonstrasi melukis garisan berbiji.
5. Minta kanak-kanak imbas kembali bentuk-bentuk buih yang dihasilkan dalam permainan buih dan melukis bentuk-bentuk buih.
6. Kanak-kanak mempamerkan hasil lukisan dan menyatakan perasaan masing-masing.
7. Guru memberi pujian kepada kanak-kanak dan membuat rumusan aktiviti melukis.

Cadangan : Selain permainan buih sabun, guru juga boleh menunjukkan video atau gambar-gambar objek yang mempunyai bentuk bulat dan memastikan setiap kanak-kanak berpeluang menyertai aktiviti ini.

Aktiviti pengukuhan / pemulihan : Minta kanak-kanak mencari dan menunjukkan objek-objek yang berbentuk bulat.

KLIK TUNE TALK

With love..,

Bagaimanakah aktiviti seni dan kraf kanak-kanak dilaksanakan?

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

google.com

Aktiviti seni dan kraf kanak-kanak boleh dilaksanakan dengan menggunakan teknik menggambar, membuat corak dan rekaan serta bentuk binaan. Aktiviti-aktiviti seni dan kraf ini adalah sesuai dan berkesan untuk membantu perkembangan keseluruhan kanak-kanak.

Aktiviti menggambar kanak-kanak

Aktiviti menggambar kanak-kanak bermula dengan contengan, melukis jenis-jenis garisan dan jenis-jenis bentuk serta menggunakan gabungan jenis-jenis garisan dan jenis-jenis bentuk. Jenis-jenis garisan yang digunakan terdiri daripada garisan berbiji, garisan berlingkar, garisan lurus, garisan putus-putus, garisan beralun, garisan bergetar, garisan bergerigi, garisan berduri, garisan berbulu dan garisan bertitik serta jenis-jenis bentuk yang digunakan terdiri daripada bentuk bulat, bujur, bentuk segi empat sama, bentuk segi empat tepat dan segitiga. Aktiviti mengenal warna dan campuran warna terdiri daripada warna asas, warna sekunder, warna tertier, warna sejuk dan warna panas.

Aktiviti-aktiviti menggambar adalah sesuai untuk kanak-kanak berkreatif dan berkebolehan untuk aplikasi, ekspresi dan apresiasi seni. Aktiviti menggambar yang sesuai untuk kanak-kanak adalah seperti lukisan, catan, kolaj, cetakan, resis, gosokan, percikan, gurisan, capan, mozek, montaj dan stesilan.

Aktiviti membuat corak dan rekaan kanak-kanak

Aktiviti membuat corak dan rekaan yang sesuai untuk kanak-kanak adalah seperti ikatan dan celupan, tiupan, titisan, renjisan, percikan, lukisan, catan, cetakan, capan, resis, kolaj, pualaman, lipatan dan guntingan. 

Aktiviti bentuk binaan kanak-kanak

Aktiviti bentuk binaan yang sesuai untuk kanak-kanak adalah seperti mobail, stabail, model, diorama, boneka, topeng muka dan origami. 

Aktiviti kraf tradisional juga diperkenalkan membantu kanak-kanak mengenal jenis-jenis kraf tradisional yang berunsur budaya pelbagai kaum masyarakat Malaysia. Contoh pakaian tradisional pelbagai kaum di Malaysia ialah baju kurung, baju Melayu, cheongsam, samfu, sari, kurta, baju Punjabi, pakaian kebaya, kain songket Melayu Sarawak, tengkolok bulu burung, topi anyaman wanita Kadazan-Dusun, dastar kaum Bajau dan tengkolok suku kaum Lotud. 

Contoh alat muzik tradisional pelbagai kaum di Malaysia pula ialah serunai, rebab, kompang, rebana, angklung, gong, erh-hu, pipa, gendang, tabla, sitar, tempura dan satong.

Aktiviti seni dan kraf kanak-kanak seperti menggambar, membuat corak dan rekaan serta bentuk binaan untuk kanak-kanak merupakan aktiviti-aktiviti yang sesuai dan berkesan untuk membantu perkembangan keseluruhan kanak-kanak.

Rujukan : Loy Chee Luen (2011), Perkembangan Seni dan Kraf Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

Sayang mereka-mereka yang tolong klik link ni --> HARIMAU MALAYA

With love..,

Mengapakah Perlu Ada Aktiviti Seni dan Kraf untuk Kanak-Kanak?

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

Ini merupakan kesinambungan daripada entri INI dan INI. 

Sumber gambar : carian google

Aktiviti seni dan kraf kanak-kanak menekankan pembentukan jiwa kanak-kanak ke arah aktif dan kreatif serta berupaya mencipta sesuatu yang baru. Dalam aktiviti seni dan kraf, kanak-kanak diberikan kebebasan untuk berfantasi berdasarkan imaginasi dan kreativiti masing-masing. Aktiviti seni dan kraf kanak-kanak bukan terhad kepada pameran di galeri seni. Ia juga merupakan strategi dan kaedah pembelajaran untuk membantu melahirkan pembelajaran dan persekitaran yang menyelitkan unsur-unsur bahasa, emosi, sosial, fizikal, kognitif, kreativiti dan kerohanian, sikap dan nilai agar dapat membentuk insan secara menyeluruh.

Seni dan kraf dalam perkembangan bahasa kanak-kanak.

Kanak-kanak menggunakan bahasa dengan meluas dan berkesan apabila berinteraksi dengan guru atau ibu bapa sepanjang proses melaksanakan aktiviti seni dan kraf. Kanak-kanak dapat menguasai kemahiran bahasa terutamanya kemahiran bertutur dan mendengar semasa aktiviti seni dan kraf. Kanak-kanak berpeluang menggunakan bahasa secara bermakna dan tepat seperti menggunakan perkataan dan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul serta berinteraksi secara sopan dan bertatasusila menerusi aktiviti seni dan kraf.

Seni dan kraf dalam perkembangan emosi kanak-kanak.

Kanak-kanak menunjukkan kepuasan dan menyampaikan perasaan mereka menerusi hasil kerja seni mereka serta menerima pandangan orang lain semasa bercerita dan mempamerkan hasil kerja. Proses aktiviti seni dan kraf membentuk sikap positif kanak-kanak berkenaan kebolehan sendiri, membina keyakinan diri dan semangat berdikari.

Seni dan kraf dalam perkembangan sosial kanak-kanak.

Aktiviti seni dan kraf memberi peluang kepada kanak-kanak untuk berinteraksi, bertolak ansur dan bekerjasama. Aktiviti seni dan kraf juga memberikan peluang kepada kanak-kanak menggunakan kemahiran sosial dalam interaksi seperti berkongsi bahan dan peralatan seni serta menunjukkan kepekaan terhadap keperluan kanak-kanak yang lain.

Seni dan kraf dalam perkembangan fizikal kanak-kanak.

Perkembangan fizikal kanak-kanak dapat dikuasai menerusi aktiviti seni dan kraf. Penggunaan bahan dan peralatan dalam aktiviti seni dan kraf memberikan satu bentuk latihan berkesan kepada otot tangan dan koordinasi tangan serta mata untuk kanak-kanak. Secara tidak langsung, kemahiran motor kanak-kanak dapat dipertingkatkan dengan berkesan.

Seni dan kraf dalam perkembangan kognitif kanak-kanak.

Aktiviti melukis dan kraf dapat mempertingkatkan kematangan kognitif seseorang kanak-kanak. Pakar-pakar psikologi menggunakan lukisan atau kraf kanak-kanak untuk menilai kematangan intelektual dan emosi mereka. Aktiviti seni dan kraf yang tersusun dan terancang dapat melahirkan kanak-kanak yang mempunyai keupayaan menyelesaikan masalah, menggalakkan eksplorasi dan eksperimentasi serta bijak membuat penilaian dan keputusan.

Seni dan kraf dalam perkembangan kreativiti kanak-kanak.

Sepanjang proses aktiviti seni dan kraf, kanak-kanak diberi peluang untuk membuat pemerhatian, menganalisis, menjana idea dan seterusnya menghasilkan karya seni yang asli. Oleh yang demikian, proses ini dapat meningkatkan kreativiti dan imaginasi kanak-kanak. 

Seni dan kraf dalam perkembangan kerohanian, sikap dan nilai kanak-kanak.

Kanak-kanak mengamalkan sikap sabar, tekun dan kerjasama semasa aktiviti seni dan kraf. Selain itu, penggunaan bahan-bahan buangan persekitaran mendidik kanak-kanak menghayati keindahan alam semulajadi. Keindahan yang dihayati akan menimbulkan rasa seronok kanak-kanak untuk lebih dekat dengan alam ciptaan Tuhan. Secara keseluruhannya, aktiviti seni dan kraf yang merangkumi aktiviti menggambar, aktiviti membuat corak dan rekaan serta aktiviti bentuk binaan dapat membantu kepada perkembangan bahasa, emosi, sosial, fizikal, kognitif, kreativiti, kerohanian, sikap dan nilai kanak-kanak.

Rujukan : Loy Chee Luen (2011), Perkembangan Seni dan Kraf Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

Kalau dah baca tolong klik SINI kejap ye :) Terima kasih daun keladi.

With love..,

Perkembangan Artistik Kanak-Kanak

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

Sumber gambar : Google

Perkembangan artistik Georges-Henri Luquet (2001), Al Hurwitz dan Michael Day (1995), Viktor Lowenfeld (1947) dan Betty Edwards (1989) memperjelaskan tahap-tahap perkembangan artistik kanak-kanak. Tahap-tahap ini secara umumnya berbeza namun mempunyai corak perkembangan yang lebih kurang sama. Antara persamaan yang ketara ialah perkembangan artistik kanak-kanak bermula daripada peringkat contengan (scribbling).

Perkembangan artistik Georges-Henri Luquet (2001) dibahagikan kepada empat tahap. Tahap pertama, Realisme Kebetulan (Fortuitous Realism). Tahap kedua, Realisme Gagal (Failed Realism). Tahap ketiga, Realisme Intelek (Intelectual Realism) dan tahap keempat, Realisme Visual (Visual Realism). 

Perkembangan artistik Al Hurwitz dan Michael Day (1995) dibahagikan kepada tiga tahap iaitu tahap pertama untuk kanak-kanak dua hingga empat tahun iaitu tahap manipulatif atau zaman awal kanak-kanak. Tahap kedua untuk kanak-kanak enam hingga sembilan tahun iaitu tahap membuat simbol. Tahap ketiga untuk kanak-kanak sepuluh hingga tiga belas tahun iaitu tahap pra remaja. Bagi kanak-kanak di taska, tadika, tahun satu dan dua sekolah rendah, mereka akan mengalami tahap perkembangan artistik Al Hurwitz dan Michael Day dari tahap satu hingga permulaan tahap dua.

Perkembangan artistik Viktor Lowenfeld (1947) dibahagikan kepada enam tahap. Tahap pertama untuk kanak-kanak dua tahun iaitu tahap contengan (scribbling stage). Tahap kedua untuk kanak-kanak tiga hingga empat tahun iaitu tahap pra skematik (The preschematic stage). Tahap ketiga untuk kanak-kanak enam tahun iaitu tahap skematik (The schematic stage). Tahap keempat untuk kanak-kanak lapan hingga sepuluh tahun iaitu tahap kumpulan : permulaan realisme (The gang stage : The dawning realism). Tahap kelima untuk kanak-kanak dua belas tahun iaitu tahap pseudo-naturalistik (The pseudo-naturalistic stage) dan tahap keenam untuk remaja empat belas hingga enam belas tahun iaitu waktu untuk membuat keputusan (The period of decision). Bagi kanak-kanak di taska, tadika, sekolah rendah mereka akan mengalami tahap perkembangan artistik Viktor Lowenfeld dari tahap satu hingga tahap empat.

Perkembangan artistik Betty Edwards (1989) dibahagikan kepada tujuh tahap. Tahap pertama untuk kanak-kanak dua tahun iaitu tahap contengan (The Scribbling stage). Tahap kedua untuk kanak-kanak tiga tahun iaitu tahap membuat simbol (The stage of symbols). Tahap ketiga untuk kanak-kanak empat tahun iaitu menyampai cerita menerusi gambar (Pictures that tell stories). Tahap keempat untuk kanak-kanak empat hingga enam tahun iaitu melukis pemandangan alam semulajadi (The Landscape). Tahap kelima untuk kanak-kanak lapan tahun iaitu tahap kompleks (The stage of complexity). Tahap keenam untuk kanak-kanak sepuluh tahun iaitu tahap realism (The stage of realism) dan tahap ketujuh untuk kanak-kanak dua belas tahun iaitu tempoh krisis (The crisis period). Bagi kanak-kanak di taska, tadika, tahun satu dan tahun dua sekolah rendah, mereka akan mengalami tahap perkembangan artistik Betty Edwards dari tahap satu hingga tahap lima.

Berdasarkan tahap-tahap perkembangan artistik Victor Lowenfeld dan Betty Edwards, pada usia dua tahun, lukisan kanak-kanak adalah di tahap contengan. Mengikut Victor Lowenfeld, kanak-kanak yang berusia tiga hingga empat tahun adalah di tahap pra skematik manakala mengikut Betty Edwards, kanak-kanak yang berusia tiga tahun di tahap membuat simbol dan kanak-kanak yang berusia empat tahun dapat menyampaikan cerita menerusi gambar. Pada usia enam tahun, mengikut Victor Lowenfeld, kanak-kanak berada di tahap skematik manakala mengikut Betty Edwards, kanak-kanak pada usia enam tahun dapat melukis pemandangan alam semulajadi. Pada usia tujuh dan lapan tahun mengikut Al Hurwitz dan Day, perkembangan artistik kanak-kanak adalah di tahap membuat simbol. Mengikut Victor Lowenfeld, kanak-kanak berusia lapan tahun adalah di tahap permulaan realisme. Betty Edwards pula mengatakan bahawa perkembangan artistik kanak-kanak yang berusia lapan tahun adalah di tahap kompleks.

Rujukan : Loy Chee Luen (2011), Perkembangan Seni dan Kraf Kanak-kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

BIDET ALREADY

With love..,

Seni dan Kraf Kanak-Kanak

Assalamualaikum.

Seni dan kraf untuk kanak-kanak awal umur, prasekolah dan sekolah rendah merangkumi aktiviti menggambar, aktiviti membuat corak dan rekaan serta aktiviti bentuk binaan. Aktiviti seni dan kraf kanak-kanak memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mengaplikasi kemahiran seni, mengekspresi diri, mengapresiasi seni untuk memperolehi pengalaman estetik dan menyampaikan idea melalui imaginasi dan kreativiti.

Aktiviti seni dan kraf yang dilaksanakan untuk kanak-kanak lebih menekankan proses daripada produk. Proses pembelajaran dan penguasaan kemahiran serta pembentukan kerohanian, sikap dan nilai kanak-kanak lebih penting dan bermakna dalam aktiviti seni dan kraf kanak-kanak. Kanak-kanak yang didedahkan dengan aktiviti seni dan kraf bukannya untuk menjadi pelukis atau artis tetapi membantu perkembangan keseluruhan kanak-kanak.

Kanak-kanak dapat menzahirkan idea kreatif mereka dengan mengenal dan menggunakan bahan dan peralatan seni seperti kertas lukisan, kertas warna, berus, warna, krayon dan bahan-bahan buangan di persekitaran. Aktiviti seni dan kraf kanak-kanak membantu kanak-kanak memahami nilai-nilai corak, harmoni dan warna dalam seni visual. Selain itu, aktiviti seni dan kraf juga membantu kanak-kanak mengenali garisan, rupa, bentuk, jalinan, warna dan ruang yang dapat memupuk minat dan memperkembangkan potensi dan bakat seni kanak-kanak.

Sumber gambar : Google

Rujukan : Loy Chee Luen (2011), Perkembangan Seni dan Kraf Kanak-Kanak, Gerak Ilmu Sdn. Bhd.

KLIK

With love..,